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社區活動 MIS - 活動資訊 | 2020-01-22 | 人氣:1611

看見「自由的心智」

—參加藍偉瑩執行長「找回孩子關鍵競爭力」演講的心得與感想

  撰寫 / 立農國小  李秋田  109.1.17

家長、老師或學校莫不關心如何提升孩子的競爭力,投入相當多的人力、物力及時間等資源,

希望讓每一個孩子變得更好、更強,可是從長遠來看,往往出現不盡如人意的結果,或成就成人卻犧牲孩子的志趣。

 

不憤不啟,不悱不發,藍執行長果然深黯教學原理,一開始就肯定在場的聽眾是具競爭力的成人,

然後要大家想想「關鍵鍵爭力」為何?執行力、思考力、語文能力、資訊能力……..,會場上拋出了一些想法,

這些都是競爭力卻不是最關鍵的,近2個小時的演講,揭曉「關鍵競爭力」是「自由的心智」。

 

「自由的心智」指擁有探索的熱情,能分析和判斷可能答案,進而跟過去經驗做「有意義」(系統性、整體性)的聯想,

保留可能答案,最後澄明地運用心智,適當的自我控制,便能因應各種變化。我回來翻了藍執行長

「教學力—深化素養學習的關鍵」一書,「自由的心智」來自杜威的思想,杜威說:「教育的目的應該是發展『心智的自由』,

使得心智得以開放,能容受各種觀念,並且能在各種觀念之間無所限制的移動,而教師所發揮的作用應該是『喚醒』與『激發』。」

簡言之,我們要培養孩子的關鍵競爭力,就是讓孩子發揮與生俱來的探索熱情,在探索尋求解答的過程中,

能夠分析和判斷可能答案,跟過去經驗做「有意義」的聯結後,保留可能答案,最後,也是最關鍵步驟,

就是能夠沒有框架又客觀的做決定(自由)。

 

心智運作是內在行為,雖然不是顯而易見,但是仍然看出「自由的心智」需要掌握幾的重點:

  1. 探索的熱情:好奇心與生俱來,保留孩子的「好奇心」是成人的責任,探索的熱情是學習的起點與動力。
  2. 觀察與判斷力:觀察才能擷取外在訊息,進而思考判斷未來可能的發 展。
  3. 豐富的生活經驗:知識獲得如滾雪球,材料豐富,歷程順利,知識的獲得就可越快速。生活經驗是學習的鷹架,解決問題與創新的助力,孔子曾說:「吾少也賤,故多能鄙事。」在封建制度末期的春秋時代,孔子家庭並不優渥,不得不去工作,因此學會很多本領。現在孩子有機會參加社團活動、冬夏令營,當然可以豐富生活經驗,其實和家人一起分擔家事,是最平實有效增加生活經驗的方式,學校裡各項服務工作、整潔工作也具有同樣效果。
  4. 自由:我們的孩子已經被訓練成有考試就有答案了,選擇題答案就是選項中的一個,有這樣的框架,當下的思考就不自由了。自由就是不受框架限制,根據現在的證據和已有的經驗去下判斷。

 

如果孩子「自由心智」需要被呵護才能成長,成人要呵護孩子的自由心智成長茁壯就是一段修練的歷程,

從演講內容,歸納為容錯、同理與陪伴3點:

 

  1. 容錯:提供孩子冒險的機會,教育上有一句話:「孩子有犯錯的權利」,讓孩子安心於學習過程的「不會」,才有「勇氣」嘗試。讓孩子從犯錯中學習,引導反思與成長。
  2. 同理:從孩子的探索的角度思考,依序把不同情境做有意義的組織。這要讓我們的心智要在孩子與成人間擺盪,在孩子的角度理解「不會」,在成人的高度看見事物的本質與脈絡。
  3. 陪伴:成人視野決定孩子看見的世界,孩子是提問者、探究者及解答者,孩子與成人一起共構課程。當然成人無疑也是孩子引導者與示範者。

 

執行力、思考力、語文能力、資訊能力……固然都是競爭力,卻不是最關鍵的,「自由的心智」才是關鍵競爭力。

有「自由的心智」為基礎,一般競爭力才得以永續和發揮,才能因應混沌多變的環境。下次面對孩子成績單時,注視的焦點是否該不一樣了?