北投社大講師研習心得(一)

文、圖/林正仁老師

在社區大學成為正式講師，已邁入第三年頭(註一)，在社大講師群中，算是資淺的菜鳥。得知有這研習活動，加上時間有空，當然報名參加。因為，社大師生們有各領域的專業與歷練、人生故事、甚至臥虎藏龍，但是，講師們彼此間的交流聯繫卻很薄弱，此外，講師與社大的行政人員、校長，也多半不夠熟悉彼此的。目前筆者身為斜槓freelancer，其實是要多認識不同的人脈，除了發揮斜槓的跨領域交流，互相分享授課、班級經營與教學上的「社大社會學」(註二)，也很重要。
本次參訪，大家從一開始的陌生，到後來的驚奇、彼此熱絡交流、留下滿滿的美好回憶，其特別過程已有許多分享，在此就不多做敘述。而下面就筆者三年多的四所台北市社大講課經驗，結合此次參訪內容，分享北投社大的好：
一、招生簡章是美術品。筆者景觀設計系畢業，比較接觸過的社大招生簡章，北投社大的融入北投學與北投社大專業講師設計參與，在1/25下午的專題分享有敘述過程。這幾年的招生簡章要好好保留，日後北投社大成為北投學博物館，都是展示品。
二、地方學、公共議題、才藝課程的結合。社大的任務之一，推廣公共議題、結合在地學，這點絕對相當重要。但是，如果社大的課程都只有公共議題、甚至評鑑要求不得太多如同才藝補習班的課程，筆者敢大聲的說，全台灣所有社大，即將少了九成以上的學生參與。如同生態旅遊、友善農業，在目標中融合了生活、生產、生態，曲高和寡的理想少了金錢收入，一切都難以永續。此外，台灣的超高齡化、超少子化的人口結構，已經面臨許多問題，基於「預防甚於治療」，筆者呼籲，只要是能讓國民「身心靈健康」、「幸福快樂」的課程，都應該在給予鼓勵。因為，光是減少不健康所造成的社會成本，社大就扮演一個相當重要的角色了，而這點絕對與公共性息息相關。
三、校長重視公共議題與地方學，校方也願意提供較深入的研習機會。如同幾年前的公民週，找來反核、擁核的講師來當面交流，社大重視公共議題，卻又避諱重要但是敏感的課題，這算哪門子的公共參與？對立的議題，更是需要社大這平台，來進行理性的交流與溝通。此外，雖然其他社大也請來專業講師進行研習並納入講師考核，但是一次三小時的課程，其實不夠且缺乏大家的交流互動。期待每年都有三天二夜的的交流研習(註三)，除了滿足個人的旅遊需求(註四)，也讓大家有互相交流、深入瞭解彼此的機會，方能凝聚向心力，讓講師們積極投入社大公共議題的參與。

註一：2019年寒假班，是筆者第一次正式社大講課。雖然早在2018年秋季就在北投社大投課招生，不過該次報名人數太少。在其他社大累積了一年多登山課程經驗後，2020年暑期班起的北投社大課程，就順利開課了。
註二：與講師們的私下交流，加上過去經驗，各種「人」的問題很多、也最麻煩，所以在社大講課，其實必修「社大社會學」。
註三：既然要參與，也應該讓講師們有機會參加研習營內容、行程安排的討論機會。社大講師臥虎藏龍，可提供更多想像，讓講師共同規劃與參與，減少行政人員身兼企劃、雜務、業務與助理的工作負擔。
註四：人，一定都事先滿足自己後，才有機會奉獻自己的力量。這點也呼籲到才藝性、運動性的課程重要性，進而結合成為公共議題、地方學。

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